TECNICAS
TECNICAS DE MICROENSEÑANZA
Las Técnicas de microenseñanza
Técnica de Apertura: Objetivo:
Focalizar la atención del alumno en lo que debe ser aprendido.
Motivar para estimular el interés y la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje.
Explicar, sugerir o clarificar los objetivos y metas.
La percepción y la motivación se pueden propiciar si se toman en cuenta: El campo psicológico y el campo de la comunicación.
Procedimiento para atraer la atención del alumno
- Despertar curiosidad.
- Modificar el medio físico de aprendizaje.
- Campo de modificación
Técnica formulación de pregunta
Formulación de preguntas: enseña al profesor a hacer preguntas para que los estudiantes participen en la clase. Hay dos tipos de preguntas: de alta categoría (haces reflexionar al estudiante) y de baja categoría (el estudiante contesta sí o no).
La técnica de la pregunta se debe tomar en cuenta tres aspectos fundamentales:
Función (¿para qué se pregunta?)
Forma (¿cómo se pregunta?)
Tipos de preguntas
Tipos de preguntas:
Evocadoras. Dinamizadoras. Evaluadoras
Generalmente, los profesores imparten sus clases como una simple transmisión de información, sin permitir a los alumnos participar activamente en la clase. La formulación de preguntas puede facilitar esta participación. La Microenseñanza permite al profesor practicar esta habilidad, consistente no sólo en el uso adecuado de preguntas, sino también en que éstas sean categoría apropiada, tales como preguntas de sondeo, preguntas divergentes. Esta habilidad puede ser un útil auxiliar cuando además, son los alumnos quienes formulan las preguntas.
Técnica escuchar al estudiante
Son los términos de las personas que están frente al estudiante; esta son el docente, guía y orientador. El objetivo principal, es promover el proceso de enseñanza a través del dialogo. Elementos principales es la comunicación, escuchar y alumno. Escuchar al estudiante implica tener habilidad de captar ideas y sentimiento que esté comunica.Tener la actitud de recibirlo aunque este en desacuerdo y verificar con el estudiante que su comunicación ha sido captada.
Actitudes de escuchar al estudiante
Oye intervenciones aunque difiera n de su punto de vista.
Lo mira cuando habla.
Refuerza intervenciones
Le pide al estudiante que le diga se entendió
Esperar que el estudiante termine para tomar la palabra.
Repetir las ideas principales que dijo el estudiante.
Demostrar que comprendió lo que dijo.
Responder a lo que se le pregunta.
Técnica uso del pizarrón
Es una técnica de enseñanza aprendizaje de cada persona. Una pizarra o pizarrón es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrable. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.
Uso del pizarrón
Ayuda al docente en su explicación.
Planeado o espontáneo.
Tipos de pizarrón: Portátil, movible, de pared y enrollable.
.Condiciones
Carecer de brillo o reflejos.
La superficie debe ser capaz de proporcionar una buena imagen.
Fácil de borrar o limpiar.
Colocar que quede al alcance de los alumnos.
Ventajas
Fácil de usar.
Es útil para grupos de todas las edades.
Desventaja
No permanece por mucho tiempo la información.
No se puede cargar de información.
Técnica uso de ejemplo
Persona animal o tecnología que sirve de modelo de lo que debe imitarse o evitarse. El objetivo del ejercicio de uso de ejemplos consiste en que el participante valiéndose de ejemplos, utilice la inducción y la contraposición para lograr un objetivo de aprendizaje.
Patrón de inducción
El profesor presenta situaciones para que los estudiantes los analicen, comparen y descubran las características comunes en ella.
Patrón de deducción
Cuando los estudiantes son capaces de dar ejemplo apropiado y explicar por qué lo son, están demostrando que han logrado un nivel de capacitación.
Patrón de contraposición
Una buena manera de explicar un concepto o de verificar que se ha captado es recurrir a la consistencia lógica de los estudiantes.
Técnica enseñanza de conceptos
Es el producto de las ideas que los muchachos traen. Interrelación de ideas dados por los estudiantes. Lo primero es saber que sabe el estudiante para nosotros formular conceptos. Nunca se les da el concepto a los estudiantes; siempre hay palabras claves. Los conceptos no son absolutos (hay varias ideas). El objetivo del ejercicio de enseñanza de conceptos consiste en que el practicante aplique las habilidades aprendidas durante el seminario en la enseñanza de un concepto.
Técnica culminación de una experiencia (cierre)
Es una técnica que hace el profesor para centrar la atención de los alumnos hacia la conclusión o cierre de una secuencia de aprendizaje. Objetivos de la clausura es ayudar a que se consoliden los conceptos; guiar al alumno a que establezca conexiones entre lo previamente estudiado y nuevo material recién aprendido.
Procedimientos que utilizan los docentes para el cierre de una clase
/Al profesor se le agoto el tiempo sin que logre terminar lo que se había propuesto hacer durante la clase.
/ El profesor finaliza la sesión de trabajo porque no tiene más que decir.
*El profesor comienza a tratar nuevos contenidos en los últimos minutos.
Es importante el cierre para el maestro:.
- Porque destaca los principales aspectos considerados.
- Permite establecer conexiones con lo estudiado anteriormente.
Objetivos de la clausura.
- Ayudar a que se consoliden los conceptos.
- Guiar al alumno a realizar una revisión de los puntos más importante estudiados durante la clases.
La clausura puede ser cognoscitiva y psicológica.
Cierre cognoscitivo: Se basa en la verificación y la relación.
Cierre psicológico: Están los sentimientos de logro y reconocimiento.
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